miércoles, 16 de mayo de 2012

EXPOSICIÓN DE UN CASO CLÍNICO a cargo de Lucía Fernández

La forma de abordar las dificultades de un sujeto ofrece una gran enseñanza,  sobre todo en lo que respecta al valor que se da a sus producciones sintomáticas. Cuando se trata de la psicosis, por ejemplo, es frecuente que se desconozca lo que Freud afirmaba en el caso Schreber, que el delirio es un intento de curación.

Cuando nos enfrentamos a los tratamientos llevados a cabo en las instituciones nos volvemos a encontrar frecuentemente con este desconocimiento.
Lucía Fernández lo puso de relieve en una exposición en la que se  refirió al caso de un niño  de 8 años con recurrentes períodos de hospitalización en una unidad  psiquiátrica.

jueves, 10 de mayo de 2012

JORNADA DE CONCLUSIÓN


Grupo de investigación“¿Clínica o evaluación?”


de junio de 2012, de 18.30 a 21 hs.
                   
Con esta Jornada concluiremos nuestro segundo año de trabajo.
La pregunta: ¿Clínica o evaluación? es de hecho una elección.
En ella convergen problemas que preocupan a practicantes de diversos discursos.
Vivimos un momento en el cual el paradigma de la evaluación, clasificatorio y cuantificador, ha invadido el terreno del ser hablante, del parlêtre.  De ahí que las políticas que determinan la manera en la que los recursos se distribuyen y también su uso, están cada vez más dirigidas a un objetivo de regularización de las conductas a través de una serie de técnicas de gestión que van en contra del saber del inconsciente y desembocan en la falta de respeto hacia el sujeto y sus síntomas.

lunes, 7 de mayo de 2012

¿Qué es un niño?

Patricia Heffes
Se habla mucho de ellos, se legisla para ellos, se los evalúa, se los medicaliza … pero raramente se formula esta pregunta. Mucho menos se da una respuesta.
¿Cómo entender las políticas dirigidas a los niños si no se dice qué entienden por niño? Es cierto que en cada práctica es posible, hurgando en sus postulados, encontrar la hipótesis aplicada.
Freud descubrió en el comienzo la importancia de esta cuestión y mantuvo su investigación a los largo de su trabajo. Supo desde el inicio que  para responder a la pregunta “¿qué es un niño?” era preciso implicar el deseo que le hubo de dar la existencia en la respuesta. Su expresión “His majesty the baby” en referencia a la posición del niño respecto del deseo de sus padres, exhibe de manera contundente esta idea, a la que sin duda, en estos tiempos hay que matizar.
Ha transcurrido más de un siglo desde aquellas teorizaciones y por lo tanto, cabe preguntar si podríamos definir la posición del niño de hoy de la misma manera que Freud lo ha hecho. Nuestra actualidad, en exceso científica, convierte en oscura esta referencia.

jueves, 19 de abril de 2012

(In) Certezas Borrascosas en la Educación

Dolors Tohà 

En el libro ¿Quiere usted ser evaluado? Jean-Claude Milner plantea  los dos paradigmas que rigen nuestra actualidad: el paradigma problema-solución y el de la evaluación. Nos muestra cómo un problema viene a ser sustituido por “su solución”. Actualmente la solución puede ser la propia evaluación, es decir, la solución al problema será tener el “problema evaluado”. Así, un objeto queda sustituido por un objeto evaluado y un niño también puede sustituirse por un objeto evaluado, es decir, medido y mesurado.

Para la actual reforma educativa, la LOE, las finalidades de la educación son: aprender a ser, aprender a estar, a habitar el mundo y aprender a aprender. Conseguir estas finalidades-ideal, desde estos dos paradigmas y bajo el discurso de la primacía causa-efecto, da lugar a  escenarios de lo más inverosímiles. Quizás podría expresarse mejor esta fragmentación en el estilo de las viñetas de cómic.

domingo, 15 de abril de 2012

No está bien visto sufrir

Shula Eldar

El discurso contemporáneo reduce el alcance de los síntomas: desprecia su valor, banaliza su mensaje original con interpretaciones que son una afrenta a la inteligencia. Y esto, sobre todo, porque quiere ignorar el saber que encierran. Así, avergüenza al sujeto que sufre por alejarse  de la realidad “normal”.

¿Es el dolor una vergüenza, entonces? ¿Es una vergüenza estar en lo oscuro? ¡Qué triste diagnóstico! “Sad diagnosis”, dijo Sylvia Plath en el poema “Stillborn” .1

Ella dio voz al dolor en sus versos.
Uno de ellos: “Stasis in darkness 2  indica el fondo oscuro al que apunta también la interpretación analítica.

jueves, 12 de abril de 2012

La entrada en la feminidad – Shula Eldar


Las concepciones prejuiciosas respecto a las posiciones sexuadas abundan en la actualidad. Sobre todo en lo que concierne a lo femenino.

Aclaremos: “Hombre” o “Mujer” son posiciones sexuadas, no datos genéticos o mero producto de la socialización de los roles. La identidad sexuada no es una verdad absoluta ni relativa. Es una solución, variable, en las que se juega la relación de cada uno con el deseo del Otro y con el cuerpo propio.

Una película de 2009, “Chloe”, de Atom Egoyan permite ilustrar cómo se plantea para Catherine su pregunta: ¿cómo devenir una mujer?
El nombre de la película remite a la novela de Longo: “Dafnis y Chloe” que Lacan cita cuando habla irónicamente, claro está, de la iniciación sexual.

lunes, 9 de abril de 2012

¿Hablar para medicar?

Montserrat Rodríguez Garzo

En un artículo publicado en el diario "El Mundo" se da cuenta de la velocidad con la cual los laboratorios - Lilly en este caso -, se apresuran a situar a los obstetras y ginecólogos como "expertos" idóneos para detectar a través de "la comunicación con las pacientes", seguramente vía protocolos, "la disfunción sexual femenina". 
Esta disfunción se incluirá próximamente en la guía del Colegio Americano de Obstetras y Ginecólogos.
¿Se tratará de preparar el terreno para la “viagra” femenina, como le llaman?
Reproducimos un párrafo del artículo De lo que no se habla cuando se habla de sexo. Patricia Matey.  https://www.elmundo.es   Salud sexual. Patrocinado  por Lylly 29.3.2012

jueves, 29 de marzo de 2012

Apuntes para una clínica de la familia

Patricia Heffes

Se habla de la familia aunque a menudo no se entiende lo que se dice. ¿Cómo entender, si también eso habla?

La cuestión del malentendido ha sido postulada  por Jacques Lacan para referirse al lenguaje. En tanto el ser hablante, habla y es hablado, está constituido por una trama de malentendidos. Hay lo que se quiere decir, lo que efectivamente se dice y lo que se escucha. El malentendido es un atributo del lenguaje que da cuenta de que hay inconsciente.

No existe una instancia superior que garantice el sentido, un supra-código que explique lo dicho, que signifique lo que las palabras enuncian; esta es la base del malentendido. Lacan decía “todos monologan” y en efecto, eso hacemos. Hay mensajes cifrados que están insertos en lo que se dice. En esta línea, lo que sucede en la familia es del orden del malentendido, muy eficaz 

miércoles, 21 de marzo de 2012

Los niños protagonistas de la educación: ¿Una impostura?

Dolors Tohà


Reflexiones en torno a las notas extraídas  de la última presentación en el grupo de investigación. [1]

Anna Pagés nos habló del funcionamiento de la vida actual universitaria: “artefactos Bolonia”, alumnos infantilizados, burocracia…..
Lo que ella denomina “artefactos Bolonia” son unos instrumentos burocráticos que vienen a sustituir las antiguas programaciones, así como a alejar al profesor de la práctica que lo ocupa, la transmisión. Con esta lógica, se pretende desarrollar unas competencias determinadas en los alumnos,  que deberán evaluarse. Para que la evaluación sea objetiva, debe referirse a “los productos” que realizan los alumnos. Serán los indicadores que dan cuenta de si una competencia ha sido adquirida.

martes, 20 de marzo de 2012

Apertura del sitio Autismos

Psicoanalistas del Campo Freudiano han realizado, desde hace ya un tiempo, un proyecto: dar a conocer por internet al público y en particular a los padres su trabajo con los sujetos llamados autistas. 

En este sitio responden a cuestiones simples que deben ser tratadas con delicadeza y una por una: ¿Quiénes somos? ¿Cómo procedemos? ¿Cómo y donde acogemos a estos niños sufrientes?  

El sitio Autismo está en cuatro lenguas (español, francés, italiano e inglés)
  
Para visitar el sitio: www.autismos.es